采取多种形式加强实验室安全教育 认真落实教育部、北京市对高校安全稳定规划中 的要求，深入开展实验室安全教育工作，切实提高师生 的安全意识，实现实验室安全教育“进课堂、进教材、落 实学分”。将实验室安全教育纳入到新生入学、新教 工入职培训规划中，使其一入校就了解各项制度和要 求，具备一定的安全知识和防范技能，养成重视实验室 安全的习惯。编写《实验室安全知识读本》、《实验室事 故案例分析集》、《实验室操作规程汇编》等学习资料， 保证师生人手一册，避免在实验中犯常识性的错误引 起安全事故和环境污染。 利用实验室安全网络学习系统，为全校师生提供 网上自学和网上考试的平台，自学考试通过后可获得 学分，并作为进入实验室的必备条件；鼓励二级单位根 据自身专业特点和科研要求，为学生开设特色实验室 安全教育课程，课程可根据实际情况认定学分。结合 举办讲座、观看录像、板报宣传、大屏幕播放等形式，时 刻提醒，引起注意，全方位提高师生实验室安全意识。

注重实验室安全文化建设，形成良好氛围 利用文化修养从观念、道德、情感和品行等方面施 加影响，帮助广大师生树立安全第一和以人为本的安 全价值观，提高整体的安全素质和安全修养，加强安 全责任心 和 使 命 感。管理方式从行政命令向服务转 变，切实做好实验室危险废弃物、特种设备仪器管理、 技术安全咨询、安全状况评估等方面的服务工作，在安 全隐患治理上积极协助整改，统筹策划，深入基层实验 室进行细致指导，逐步消除师生员工在制度刚性管理 下被约束、被管理的消极心态。灵活处理实验室安全 管理过程中 遇 到 的 问 题，勤 于 沟 通，善于征求基层意 见，避免生硬的指挥手段，要具体问题具体分析，将工 作尽量 做 细，建 立 以 人 为 本、科学管理的安全工作 观念。 

结合实际，推行实验室安全准入制度 

与时俱进，开展实验室安全准入制度的建设 组织人员对相关规章、法规和政策进行深入探讨， 更新修订文件中与实际情况不相称的内容，从制度设 计层面保障实验室安全准入制度的推行，努力扭转实 验室安全准入制度建设相对滞后的局面，使准入制度 紧跟实验室发展。将实验室准入制度建设纳入二级单 位及实验室考核体系，加大力度推动准入制的制度化、 规范化发展，降低学术权力的影响。联合各二级单位 分别组建具有专业特色的实验室安全知识题库，以保 证准入制考核的针对性和科学有效性。进入实验室的 师生必须通过学习培训，考核合格并签订安全承诺书 后方能上岗。将准入考核和门禁系统对接，只有通过 准入考试的人员才能获得门禁系统的识别许可。

开拓创新，推行准入制考核手段的多样化发展 以学校“实验室安全教育学习与考试系统”为 依 托，搭建规章制度、通用安全知识、专业安全知识等分 类学习与考试平台，广大师生可以利用此平台进行学 习并通过考核，同时赋予二级单位、实验室在考试系统 应用中更多的自主和选择权限。提倡二级单位通过开 设选修课、举办培训讲座、实际操作指导等多种灵活的 教育方式，使师生了解实验室基本情况、掌 握 安 全 防 范、操作规程等知识技能，并达到考核要求。利用系统 生成电子版的“实验室安全知识技能考核合格证”，考 核合格的师生获得此证，无此证不能上岗实操。